Bicentenario México

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1.1.1. TOMA DE CONCIENCIA MORAL

Moral

PRINCIPIOS DE ETICA

GRUPO 1102 "DESARROLLO CIUDADANO"

2. UNIDAD: "DESARROLLO EN EL ENTORNO".

2.3.Participa en el mejoramiento social y ambiental, mediante una actitud constructiva y pro-positiva, para contribuir al desarrollo humano sustentable.
2.3.1. Participación en programas de Protección Civil en tu Comunidad
• Tipos de desastres
• Diagnóstico del riesgo en la comunidad
• Brigadistas de protección civil
• Emergencias
• Simulacro

ACTIVIDAD:

Diseña un proyecto para el mejoramiento social de su entorno (escuela o comunidad), que contenga los siguientes elementos:
• Contexto
• Diagnóstico
• Plan de mejora
• Referencias documentales


2.3.2.Contribución al mejoramiento social de su entorno
• Toma de conciencia de las implicaciones:
− Económicas
− Políticas
− Culturales
• Acciones en la vida cotidiana
• Actividades voluntarias.
• Compromisos como ciudadanos que inciden en el bien común.
• Formulación de proyectos de mejora

Contribución al mejoramiento ambiental de su entorno
• Toma de conciencia de las implicaciones:
− Biológicas
− Económicas
− Políticas
− Culturales
− Sociales
• Acciones en la vida cotidiana
• Actividades voluntarias.
• Compromisos como ciudadanos que inciden en el bien común.
• Formulación de proyectos de mejora


ACTIVIDAD:

Diseña un proyecto para el mejoramiento ambiental de su entorno (escuela o comunidad), que contenga los siguientes elementos:
• Contexto
• Diagnóstico
• Plan de mejora
• Referencias documentales

2. UNIDAD: "DESARROLLO EN EL ENTORNO".

2.2. Asume una actitud crítica y propositiva hacia fenómenos sociales y políticos, reconociendo el valor de la democracia como un sistema, para una participación responsable en la sociedad.
2.2.1. Aprendiendo a vivir en sociedad

• Ejercer una ciudadanía activa
• Sujeto receptor de derechos 
• Actor y sujeto de deberes y obligaciones. 
• Derechos y obligaciones ciudadanos. 
• Civiles 
• Políticos
• Económicos 
• Sociales 
• Obligaciones de las administraciones publicas. 
• Rendición de cuentas 
• Transparencia. 
• Sentido de Pertenencia
• A la comunidad 
• A la nación 
• A la humanidad 
• Valoración de los servicios públicos y de los bienes comunes.

ACTIVIDADES: 

Elabora un trabajo escrito sobre lo que implica ser ciudadano en un mundo globalizado que contenga lo siguiente:

• Tema

• Introducción

• Desarrollo que se centre en:

− ¿Cómo entiendo la globalización?

− ¿Cómo entiendo el desarrollo humano sustentable?

− ¿Cuáles son los principales conflictos del mundo actual y cuáles son sus causas?

− ¿Qué debo hacer como ciudadano para tomar conciencia y acciones?

• Conclusión

2.2.2 Asumiendo una ciudadanía en un mundo global. 

Globalización e interdependencia

• Principales conflictos del mundo actual

• Toma de conciencia de la desigualdad en sus diversas manifestaciones

• Igualdad de oportunidades

− Equidad de género

− Entre regiones

− Entre grupos sociales

− Para personas con capacidades diferentes

Asumiendo la Democracia como sistema de vida.

• Desarrollo humano sustentable

ACTIVIDAD: 

Participa bajo un esquema colaborativo en un proceso de elección de una planilla encargada de dirigir un ComitéEstudiantil, que apoye en eventos o acciones culturales, sociales, ambientales y académicos, que además se renueve cada año, considerando lo siguiente:

• Conformación de planillas

• Programa de trabajo de la planilla

• Programa de difusión

• Participación en el proceso electoral

• Participación

− Social

− Política

• Apego a la legalidad y sentido de justicia

1. UNIDAD: "DESARROLLO PERSONAL"

PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

"Se reconocerá como individuo con dignidad, derechos y capacidad para desarrollarse plenamente".

1.1. Conforma una perspectiva de si mismo a partir de la valoración moral de sus actos y que contribuya a la construcción de su identidad.

1.1.1. Toma de Conciencia moral.

• Concepto de moral 
• Definición 
• Beneficios 
• Limitaciones
• Concepto de conciencia. 
• Definición 
• Beneficios 
• Limitaciones 
• Clases de conciencia 

ACTIVIDAD:

Resuelve en forma individual un dilema moral, bajo el siguiente esquema:

• Diferenciar y reflexionar sobre las alternativas planteadas

• Dar respuesta (s) concreta a la pregunta (s) que demuestre (n) la obligación ética.

1.1.2. La conducta obligatoria

• Deber moral 
• Conciencia Moral 
• Juicio Moral 
• Comportamiento entre lo Real y lo Ideal 
• Construcción de Identidad personal y compartida
• Me respeto: Respeto a los demás
• Me acepto: acepto a los demás
• Participo: acepto la participación de los demás
• Pienso diferente: respeto como piensan los demás

ACTIVIDAD:

Resuelve el ejercicio “Tu balanza personal” de acuerdo con las instrucciones incluidas en el mismo ejercicio

1.2. Regula la propia conducta por convicción personal, con base en el conocimiento de si mismo y de las posibilidades consecuencias de las acciones en los demás, para el ejercicio responsable de la libertad.

1.2.1. Autorregulación
• Autonomía y coherencia personal
• Importancia del pensamiento positivo y su impacto en nuestras acciones
• Toma decisiones con libertad y responsabilidad (argumenta, decide y se compromete)
• Aceptación responsable de consecuencias de comportamientos y decisiones

ACTIVIDAD:
Responde el cuestionario titulado: “Autónomo o manipulado” de acuerdo con las instrucciones incluidas en el

mismo cuestionario.


1.2.2. Resolución de conflictos en el contexto próximo
• Causas y efectos de los conflictos.
• Rechazo a la violencia y a la intolerancia como medio para solucionar conflictos.
− Análisis de actitudes ante el conflicto
− Escucha activa
− Interpretación de opiniones
− Planteamiento de alternativas
− Argumentación y defensa de opiniones
− Negociación y alcance de acuerdos

ACTIVIDAD:
Participa en un debate en el que se dé un conflicto hipotético o real demostrando:

• Rechazo a la violencia
• Escucha activa
• Interpretación de opiniones
• Planteamiento de alternativas
• Argumentación y defensa de opiniones
• Negociación y alcance de acuerdos

1. MAPA CURRICULAR DEL MODULO. DESARROLLO CIUDADANO.

Propósito del módulo

Proceder en la vida cotidiana y laboral como un ciudadano activo que le permita conformar una perspectiva y regulación de sí mismo en el marco individual, para así entonces y como parte vital en la construcción de una sociedad democrática y una humanidad plural pueda demostrar respeto a la dignidad y a la diversidad en forma libre y responsable, manifestar valores como solidaridad, justicia, equidad y libertad, además de manejar y resolver conflictos, como también, lograr un sentido de pertenencia.

MAPA DEL MODULO 

1. DESARROLLO PERSONAL. 30 HRS. 

1.1 Conforma una perspectiva de sí mismo a partir de la valoración moral de sus actos y que contribuya a la construcción de su identidad. 13 horas

1.2 Regula la propia conducta por convicción personal, con base en el conocimiento de sí mismo y de las posibles consecuencias de las acciones personales en los demás, para el ejercicio responsable de la libertad. 17 horas

2. DESARROLLO DEL ENTORNO. 60 HRS. 

2.1 Asume una posición de aprecio y respeto a los Derechos Humanos, mediante una actitud crítica y responsable, que le permita valorar la individualidad pero también la diversidad de las personas. 18 horas

2.2 Asume una actitud crítica y propositiva hacia fenómenos sociales y políticos, reconociendo el valor de la democracia como un sistema, para una participación responsable en la sociedad. 18 horas

2.3 Participa en el mejoramiento social y ambiental, mediante una actitud constructiva y propositiva, para contribuir al desarrollo humano sustentable. 24 horas

VALORES CIVICOS

RECURSOS TEORICOS

Derechos Humanos

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TAREAS

Para ordenar la información con apoyo de los recursos de este espacio y a fin d seleccionar de la mejor manera la información acerca de los Derechos Humanos, debes realizar las siguientes actividades.  

CONTESTA CORRECTAMENTE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO:

1. ¿Que son los Derechos Humanos?
2. Explica brevemente la historia de los Derechos Humanos
3. ¿Cuales son las características de los Derechos Humanos?
4. ¿Como se Clasifican los Derechos Humanos?
5. Las mujeres y los Derechos Humanos
6. Las ONG'S y los Derechos Humanos
7. Menciona Los organismos de protección de los derechos humanos a nivel, nacional, regional e internacional.

CON EL RESULTADO DEL CUESTIONARIO, ELABORAR UNA REVISTA EN LA QUE SE ABORDEN TODOS LOS TEMAS TRATADOS EN EL TRABAJO ANTERIOR. 

PROCESO

FASE I 

1. Formar ocho grupos de cinco alumnos.
2. Habrá tres grupos centrados en el estudio de los diez países mas desarrollados, según la clasificación de la ONU y otros tres en los 10 últimos 
3. Cada grupo, por tanto escogerá cinco países por orden correlativo al ranking y cada alumno escogerá, a su vez, un país. dentro del grupo tendrán total libertad de elegir el país que quieran. 
4. Una vez seleccionados los países, deben elaborar los siguientes cuadros estadísticos: 

• Clasificación de los países, según la puntuación obtenida en el Indice de Desarrollo Humano. Las siguientes columnas serán: Indice de desarrollo relativo al genero. Esperanza de vida al nacer. Tasa de Mortalidad Infantil. Taza de alfabetización adulta. Tasa bruta combinada de matriculación en escuelas primarias, secundaria y terciaria. Y el P.I.B.
• Un segundo cuadro con los siguientes datos: Gasto Publico, educación, salud y defensa.

     5.  A continuación deben abordar la situación de los Derechos Humanos en los países elegidos. Para ellos utilizaran el                       informe de Amnistía Internacional. Resumirán la información en un cuadro con las siguientes entradas por                                 columna: país, sistema político, conflictos bélicos y en columnas sucesivas, ¿que derechos humanos han                                     sido vulnerados? La clasificación la haran de acuerdo con los articulos de la Declaracion de los Derechos Humanos.                       Ejemplo, si en el informe se denuncian torturas, la columna ha de encabezarse por el articulo de la Declaracion que                     se refiere a las tortura. 

    6.   Toman nota de testimonios de victimas, noticias, periodisticas, declaraciones de personas publicas, fotos..., cualquier tipo             de material que puedan incorporar a su revista

FASE II.

    7.   Puesta en común del grupo. El trabajo del grupo debe ser en formato word.

    8.   Puesta en común en clase. Cada grupo expondrá su trabajo y pasara copias al resto del grupo.

FASE III.

   9.   Una vez aclaradas todas las dudas en la clase, se pasa a la fase de elaboración de la revista Los artículos son:

• Historia de los Derechos Humanos. concepto de Derechos Humanos. 
• ¿Porque son importantes los Derechos Humanos?
• ¿Que relación existe entre Derechos Humanos y Desarrollo Humano 
• ¿Las mujeres son mas vulnerables a las injusticias sociales?
• ¿Cual es el papel de las ONG´S en defensa de los Derechos Humanos?
• ¿Que podemos hacer? Planificar una campaña de sensibilizarnos en el instituto y de actuación a favor de las victimas.  

En el grupo discutir el formato de la revista, la linea que tendrán los artículos y quien se encargara de elaborar cada uno de ellos.

RUBRICA DE EVALUACIÓN

CONCEPTUAL 5		PROCEDIMENTAL 5	ACTITUDINAL 5	TOTAL
Competencia genéricas	Procede en la vida cotidiana y laboral como un ciudadano activo que le permita conformar una perspectiva y regulación de sí mismo en el marco individual, para así entonces y como parte vital en la construcción de una sociedad democrática y una humanidad plural pueda demostrar respeto a la dignidad y a la diversidad en forma libre y responsable, manifestar valores como solidaridad, justicia, equidad y libertad, además de manejar y resolver conflictos, como también, lograr un sentido de pertenencia.	• Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios establecidos a partir de una investigación del tema. • sustentados y en el marco de un proyecto de vida.              • Desarrolla y sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general y considera otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.	. Participa como ciudadano en la vida de su comunidad, región y país y toma decisiones para la solución de problemas y conflictos a fin de contribuir al bienestar y desarrollo democrático de la sociedad
Competencia/s disciplinar/es: contenidos	Se valora como parte de una sociedad, reconociendo la multiculturalidad, los rasgos que comparte con otras personas y grupos, además del respeto a las diferencias y a la pluralidad como principios fundamentales para una convivencia democrática, donde se comparten retos y compromisos para contribuir a su mejoramiento.	Argumenta una opinión sobre una filosofía de inspiración humanista                                                                  Interpreta fenómenos actuales a partir del análisis de sus raíces históricas.	Distingue una tendencia o posición conservadora de una reformista.
Contenidos específicos de la asignatura	Identificación de los Derechos Humanos • Clasificación - Primera Generación - Segunda Generación - Tercera Generación • Mecanismos de protección - Internacionales - Nacionales	Toma de acción ante una violación de derechos humanos	Ejercicio pleno de los Derechos Humanos • Respeto a la dignidad • Rechazo a la discriminación • Tolerancia a la diversidad • Respeto y ejercicio responsable de la libertad
Resultados de aprendizaje	Asume una posición de aprecio y respeto a los Derechos Humanos, mediante una actitud crítica y responsable, que le permita valorar la individualidad pero también la diversidad de las personas.	Maneja las medidas de seguridad y protección en el entorno físico,	Asume actitud participativa y proactiva en el inicio de la sesion
TOTAL

RECURSOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA REVISTA

• LA REVISTA SE TRABAJA EN GRUPOS

Como toda tarea de escritura de textos, es importante trabajar la revista en grupos. Para esto es imprescindible hacer una distribución de tareas para lo cual es necesario acordar:

a- Las actividades a realizar por cada equipo.
. Éstas pueden ser:
-  búsqueda, lectura, revisión   y reescritura de las producciones ya realizadas,
- escritura de nuevos textos (es interesante utilizar textos relacionados con todas las áreas),
-  compaginación de la revista,
-  confección del paratexto,
- confección del índice,
-  elaboración de las publicidades,
-  elaboración de las ilustraciones,
- otras.

• b- Nombre que se le dará de la revista.Para esto se puede organizar un debate donde cada grupo haga una propuesta fundamentada.
Las opiniones que surjan, pueden aprovecharse para trabajar las argumentaciones orales y la votación, como una actividad propia de la vida democrática.

c- Tamaño y tipo de letras.
Para que la revista mantenga un hilo conductor a través de la tipografía utilizada, es necesario acordar el tamaño y tipo de letra de la carátula, la contratapa y los textos interiores.

d- Tamaño de las páginas y el orden de aparición de los distintos textos.

e- Cantidad de revistas a editar y cómo realizar su presentación.Puede organizarse una reunión especial con participación de la comunidad o aprovechar algún otro evento de la escuela para repartirla. Esto es a modo de ejemplo, los niños pueden aportar otras propuestas.

Estas acciones tienen que realizarse en un marco de gran libertad, discusiones, acuerdos permanentes y evaluaciones sobre la marcha que mejoren el proceso. Esto convertirá al aula en un espacio generador de mucha y variada actividad y gran motivación.

Las actividades propuestas no agotan el tema, ya que la creatividad del docente y del grupo inventará nuevas y diferentes posibilidades. Sólo hace falta un docente que sepa escuchar y canalizar las propuestas de sus alumnos, entusiasmándose con ellos en esta experiencia.

• LA REINA DE LAS REVISTAS: "LA NOTA EDITORIAL"

La elaboración de la revista puede ser una buena oportunidad para escribir la nota editorial. Éste es un texto muy rico por las posibilidades de opinar que brinda, y porque es en este lugar donde cobra significatividad escribirla.

¿Qué es una nota editorial? Es un texto de trama argumentativa, donde el editor, en este caso los niños, emiten opiniones sobre un determinado tema, cuestión o problema que les preocupe.

Para que la nota sea coherente con el eje de toda la revista, debería ser un tema que tenga que ver con lo que el lector encontrará dentro de la misma. Por ejemplo si se trata de una revista sobre la comunidad, se puede referir a algún problema de la comunidad que preocupe a los niños. Si se trata de una revista de animales, puede ser una reflexión sobre los animales en extinción, sobre el maltrato que sufren muchos de ellos, etc. La nota editorial, que generalmente aparece al principio de las revistas, debe ser como una puerta que se abre para dejar entrever su contenido.

¿Cómo es su formato? Al ser un texto de trama argumentativa, tiene un formato bastante conocido, aunque no tanto por los niños, a saber:

-  Se presenta el tema, problema o cuestión a tratar.
- Se desarrollan las hipótesis del autor acerca del mismo.
-  Se plantean las hipótesis contrarias a lo que piensa el autor.
-  Se proporcionan ejemplos que avalen lo que el autor plantea.
-  Se hace una fundamentación científica proveniente de otras fuentes.
-  Se incorporan las posibles soluciones o propuestas para comenzar a resolver las cuestiones planteadas
- Se finaliza con una conclusión final o una reflexión que cierre el tema o dé puntas para seguir reflexionando.

Para que los alumnos logren comprender estos textos y producirlos, es importante leer notas editoriales de distintas fuentes y hacer un análisis con las pautas que hemos mencionado. Esto les servirá para interpretar las hipótesis, las ejemplificaciones, los fundamentos científicos, las opiniones diversas que hay sobre el mismo tema, etc. Las notas editoriales ayudan a los alumnos a ser lectores críticos y a la vez les dan oportunidad para opinar sobre lo que leen, sobre los temas que les interesan y sobre aquellas cuestiones que les preocupan.

http://blogvecindad.com/mini-guia-para-el-diseno-de-una-revista/2005/12/07

http://www.escolares.com.ar/experiencias-de-aula/una-revista-en-el-aula.html

http://tierradeguardianes.blogspot.com/2008/01/siete-pasos-para-elaborar-una.html

"DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS"

Artículo 1

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 2

1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.

Artículo 3

Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.

Artículo 4

Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.

Artículo 5

Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Artículo 6

Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.

Artículo 7

Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

Artículo 8

Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.

Artículo 9

Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

Artículo 10

Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.

Artículo 11

1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.

2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.

Artículo 12

Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

Artículo 13

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.

2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.

Artículo 14

1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.

2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 15

1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.

2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.

Artículo 16

1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.

2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.

3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.

Artículo 17

1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.

2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.

Artículo 18

Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.

Artículo 19

Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

Artículo 20

1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.

2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.

Artículo 21

1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos.

2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país.

3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.

Artículo 22

Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.

Artículo 23

1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.

2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.

3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.

1. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.

Artículo 24

Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.

Artículo 25

1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.

2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.

Artículo 26

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.

2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.

Artículo 27

1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.

2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.

Artículo 28

Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos.

Artículo 29

1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.

2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.

3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 30

Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.